Результаты исследований кокрелятов прибывания в детском саду противоречивы. Согласно одним данным, у детей, посещающих детские сады, лучше развиты социальные навыки, они более склонны к сотрудничеству, более целеустремленны, чем дети, проводящие дошкольные годы дома. Было обнаружено, что чем дольше пребывает ребенок в детском саду, тем больше времени он проводит, участвуя в социальной деятельности, конструктивной игре, а не сидит без дела или наблюдает за игрой других. С другой стороны, выяснилось, что дети, имеющие опыт в детском саду, хуже приспособлены, менее покладисты и более агрессивны.
Эффекты раннего воспитания в дошкольных учреждениях неоднозначны; разные дошкольные учреждения в значительной степени отличаются по форме и качеству ухода. Было доказано, что качество ухода в детском саду оказывает как приходящее, так и долговременное влияние на социальное развитие ребенка и на успешность его дальнейшего обучения.
Было проведено люгнитюдное исследование детей, которые в период с младенчества до дошкольного возраста посещали детские сады с высоким и низким качеством ухода. Дети, в младенчестве получавшие уход низкого качества, в 2-3-летнем возрасте демонстрировали более низкий уровень послушания и самоконтроля; они были менее компетентны в общении со сверстниками, а в старших группах были более агрессивны и менее целеустремлены.
Все большее число исследований подтверждает ту очивидную мысль, что высокое качество ухода способствует здоровому развитию, а низкое – препятствует.
Одним из существенных компонентов является взаимодействие взрослого с ребенком, особенно вербальное. В детских садах, где высока частота взаимодействия со взрослым, дети быстрее осваивают речь, коммуникативные и социальные навыки.
Важнейшими детерминантами качества среды обитания являются также физические условия, размер группы и наличие игрового материала.
Тип и игрушек и занятий также влияет на игру и социальное взаимодействие детей. Рисование и игры, связанные с мелкой моторикой (например, конструктор Лего), уменьшает уровень социального взаимодействия, дети склонны заниматься этими играми в одиночестве. Посещение клубов, где детей учат домоводству, а также клубов, где осуществляются инсценировки, способствуют кооперации и развитию ролевых навыков.
Структурирование деятельности, осуществляемое взрослым.
Исследователи считают, что методы, которыми пользуются воспитатели можно разместить на континууме от авторитарных до либеральных. Высокий уровень структурированиея деятельности, осуществляемого взрослым, или учительского руководства проявляется в том, что учитель говорит детям, что они будут делать, какое задание они будут выполнять, указывают каким способом решать задачи, дает инструкции, положительную или отрицательную оценку успехам ученика. Низкий уровень структурирования деятельности проявляется в том, что дети сами выбирают себе занятия и задания, а также без указаний взрослого решают, как их выполнить.
Низкий уровень структурирования способствует позитивному взаимодействию со сверстниками – помощи, кооперации, эмпатии, а также и агрессии, настойчивости, доминировании.
Не вся деятельность ребенка структурируется взрослыми; и в школе и дома дети нередко сами выбирают себе занятия.
Началная школа
Обсуждая обучение в началной школе в том виде, в котором оно существует сегодня, мы косномся четырех вопросов : эффекта ожидания учителей к ученикам; эффект совместного обучения в группе; рассовая и этническая интеграция; а также включение детей с нарушениями в физической и когнитивной сфере в обычные классы.
Ожидания учителя. Учитель ожидая, что неряшливый, плохо одетый ребенок не очень смышлен, поэтому он менее требователен к нему или игнорирует его. Как следствие, у ребенка при этом будут низкие отметки, низкий уровень ожидания успеха, притязаний и мотивации, а также низкая самооценка.
Статьи по теме:
Нарушение личностного компонента мышления.
В клинике психических заболеваний наблюдаются нарушения мышления, обусловленные нарушениями личности. К ним можно отнести
· Разноплановость мышления
· Нарушение критичности и саморегуляции.
Мышление является сложной соморегулирующей ф ...
Сущность толпы.
Толпа
- это универсальное средство "усреднения людей" - стоит большому (или не очень) количеству людей собраться в одном месте, как сразу же происходит процесс усреднения - люди с более высокой психологической организацией опус ...
Факторы, определяющие межличностное общение.
В подавляющем числе случаев межличностное взаимодействие людей, обозначаемое как общение, почти всегда оказывается вплетенным в деятельность и выступает условием ее выполнения. Так, без общения людей друг с другом не может быть коллективн ...
Актуальное